新学期开学初，全校229个行政班级以主题班会、师生座谈、问卷调查、合理化建议征集、远程会议（见实习班级）等形式，就上一学期专业主干课程开展“教学反思”活动，现已全部完成。
13药学班教学反思会
14针推七班教学反思会
学生填写教学反思问卷调查表
教务处唐德才处长指导13中西医临床1班教学反思会
教学评估中心文庠主任指导13信管教学反思会
活动开始前，各学院精心策划组织、周密安排。活动过程中，教师反思自身教学理念、态度、成绩、优劣势等，并对学生后续学习提出建议；学生反思自身学习方法、效果等，并对教师教学进行反馈。与此同时，教务处、教评中心全体处级领导分别联系本科教学工作审核评估及中医学、中药学专业认证的主体学院，走进班级观摩“教学反思会”，给予具体指导。活动结束后，各学院整理分类汇总材料，并将其中涉及学生的内容，作为“学情分析”的资料之一，由学院转交该班级后续课程负责人，方便后续课程任课教师及早掌握学情，调整教学内容和方式，提高教学效果。
这是我校首次在全校范围内开展“教学反思周”活动，活动为“教”与“学”双方搭建了一个良性平台：老师、学生和管理人员齐聚一堂，总结回顾上学期课程教与学过程中的成绩与不足，查找问题，寻求解决方法，并为后续教学提供有价值的参考依据。教师和学生们纷纷表示，“教学反思周”活动形式新颖，内容具体，意义深远。
“教学反思周”活动的成功举行，对鼓励全校师生医护员工进一步做好本职工作，以更好姿态地迎接本科教学工作审核评估及中医学、中药学专业认证具有一定的鞭策作用，今后将作为常规工作定期开展。
链接：教学反思
反思一词并非贬义，即回顾、思考、总结，以不断改进提高。引用到教学领域，教学反思是指教师和学生借助一定研究方法，不断探究与解决各类教学问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提高教学效果和水平，达到教学相长目的的过程。教学反思是现代著名大学追求卓越、不断精进而广泛采用的教学理念与工作过程。
教学反思包括“教”与“学”双方的反思，教师反思的内容包括对自身教学理念、态度、成绩、特色、不足的总结、认识及改进措施等，对学生学习目的、态度、方法、效果进行分析、诊断、建议和帮助等；学生反思的内容包括对自身学习方法、效果、知识技能掌握情况、后续学习方式的总结、分析等，对教师教学态度、方法、策略的反馈和建议等。
教学反思是师生共同完成的认知过程，一般包括发现问题、分析问题、建立假设、实际验证四个环节。通过反思，教师在总结经验的基础上，保持教学特色，查找自身不足、分析原因、不断改正，以提高教学水平；学生可以在后续课程学习中，更加明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效果。教学反思应时时贯彻于“教”与“学”的各个环节，按方式和进程可以分为：总结式反思、案例式反思和探究式反思。推行“教学反思周”活动，正是总结式反思的最好形式，它可以为“教”与“学”双方的反思搭建一个良性平台。
