2026年4月8日，《中国中医药报》整版刊发程海波校长署名文章《以学科专业一体化提升中医药人才自主培养质量》。全文内容如下。
以学科专业一体化提升中医药人才自主培养质量
南京中医药大学校长 程海波
南京中医药大学被誉为“高等中医教育的摇篮”，在推动中医药教育从传统师承向现代院校模式转型的过程中，学校积极探索并构建了中医药人才自主培养体系，为中医药高等教育做出了奠基性贡献。面向教育强国建设与健康中国战略的时代使命，学校坚持以学科建设为引领，推动育人体系系统性重构，着力实现学科与专业协同一体化高质量发展。
围绕立德树人根本任务，学校持续优化学科专业结构，做强中医药主干学科专业，拓展交叉融合方向，提升专业与产业、临床、科研的协同发展；创新教育教学模式，深化课堂改革，促进实践教学与师承教育有机结合，强化经典功底、临床能力与创新素养协同培育；深化校地、校院、校企协同育人，整合优质资源，打通人才培养、科学研究、社会服务闭环。经过长期实践与优化，学校逐步形成以学科专业一体化为核心的特色育人体系，全面提升中医药人才自主培养质量。
彰显学科特质，坚持“两个融合”，重铸育人文化
中医药人才培养，既要传授知识技能，更要传承中医药价值理念与文化传统，使学生在学习专业知识的同时形成对中医药文化的价值认同。南京中医药大学始终把弘扬中医药文化、培育中医药情怀作为人才培养的应有之义。学校深挖中医药学科文化底蕴，以中医药文化与思政教育、专业教育“两个融合”为路径，将价值引领贯穿人才培养全过程，彰显中医药人才培养鲜明的文化特质，使学科传承与人才成长形成相互促进的良性循环。
一是以源头活水浸润思想。南京中医药大学是习近平总书记关于中医药重要论述的重要实践地之一。2010年，时任中央政治局常委、中央书记处书记、中华人民共和国副主席习近平，在学校中医孔子学院授牌仪式上发表重要讲话，深刻阐述了中医药的科学内涵与时代价值，提出中医药学是打开中华文明宝库的钥匙等重要论断。依托这一独特资源，学校成立全国首个习近平总书记关于中医药重要论述研究中心，系统开展理论研究与教育传播工作，将中医药的时代价值、文化内涵和发展使命融入思政教育体系，推动习近平总书记关于中医药的重要论述进课堂、进教材、进头脑。通过专题课程、主题讲座和学术论坛等形式，引导学生在理解国家战略与文化使命的过程中深化对中医药文化的价值认同，使中医药文化成为滋养青年学子理想信念的重要源泉。
二是以地域流派涵养品格。江苏历来是中医药文化的重要发源地之一，孕育了吴门医派、孟河医派、龙砂医派、澄江学派等众多具有影响力的中医学术流派和名医大家。学校充分挖掘这一深厚的地域文化资源，成立江苏省中医流派研究院，系统梳理江苏地区中医流派的发展脉络与学术特色，推动学术传承与人才培养深度融合。学校通过名医讲堂、经典诵读、学术沙龙、名医传承工作坊等多种形式，将历代名医的学术思想与医德精神融入人才培养过程，让学生在学习中医理论的同时体悟医者仁心的精神品格，使“崇德、敢先、唯新”的文化精神逐渐转化为青年学子的价值追求。
三是以名师风范引领成长。中医药高等教育历来强调“师承相授”，名医大家既是学术传统的重要承载者，也是青年学子成长的重要引路人。南京中医药大学弘扬名师育人传统，以先贤之名命名淡安、仲瑛、云翔、橘泉等书院，打造具有中医药文化特色的书院育人空间，将学术传统、文化精神与学生日常学习生活有机融合。在书院制育人模式下，学校构建以名师为引领的“大先生—大学生”教学共同体，通过导师指导、学术交流与文化活动，让学生在与名师的互动中感受学术精神与医者情怀，使中医药文化在潜移默化中浸润青年成长。
与此同时，学校积极推进经典学习与临床实践相结合，在附属医院和教学医院建设经典病房，让学生在真实诊疗环境中体会经典理论的实践价值，使传统理论在临床实践中不断得到深化。通过文化传承、经典教育与临床实践的有机融合，中医药学科不仅成为知识传授的平台，也成为价值塑造的重要载体，为学科专业一体化人才培养奠定了坚实基础。
强化学科主导，重构专业体系，重塑教学生态
提升中医药人才培养质量，关键在于构建与学科发展相适应的人才培养模式。长期以来，高校人才培养往往以专业为基本单位，学科建设与专业教育之间存在一定程度的分离。随着知识结构不断更新和医学模式持续变革，学科与专业的割裂已难以完全适应新时代中医药人才培养的需求。为此，南京中医药大学紧密对接江苏省“1650”现代化产业体系建设需求，聚焦生物医药等重点领域，围绕“强优固本、交叉引领、产教协同”的工作主线，系统推进学科专业结构优化与人才培养模式改革。
一是动态重构学科专业布局。学校坚持服务国家重大战略和区域经济社会发展需求，以“强基固本、结构优化、交叉融合”为导向，持续优化学科专业结构与布局。
在强基固本上，筑牢服务国家战略的优势高地。学校始终将中医药主干学科建设作为立校之基，加快构建以中医药为主体、中西医结合、多学科支撑的学科体系。纵深推进中药学、中医学“双峰打造”工程，持续巩固和强化中医学、中药学、针灸推拿学等传统优势专业的核心地位。通过年度动态调整，优化专业存量结构，压减与学校办学定位契合度不高的专业方向，释放办学资源，强化传统优势专业的核心竞争力，将其打造为传承精华的主力军。
在结构优化上，形成“三链三层”专业发展新格局。锚定国家战略需求，推动从专业布局到教学过程的全链条重构。围绕健康服务需求，构建“未病先防—既病防变—瘥后防复”的健康服务专业链；围绕生命全周期，构建“儿科保健—疾病治疗—康复养老”的人才培养链；围绕中药产业升级，构建“资源开发—研发制药—临床应用—管理评价”的产业支撑链。在此基础上，积极推进“3+1+5”本研贯通培养模式改革，分层开展拔尖人才、卓越人才及基础人才培养，使专业体系始终与科技革命、健康需求同频共振，为高层次中医药人才成长提供系统化的培养路径。
在前沿布局上，主动对接现代产业体系的新兴领域。以交叉学科建设为突破口，启动建设中药合成生物学、中医药人工智能学、中医养老学、中医人文学、中医气象学、海洋中药学6个交叉学科，并获批省级“中医药人工智能”学科交叉中心及省级人工智能学院。在专业设置上，依托学科优势优先布局智能医学工程、中药智能制造等新兴交叉本科专业，构建以传统优势学科为内核、辐射生物医药相关领域的“中医药+”特色学科专业新集群，直接对接产业对复合型人才的迫切需求。
同时，系统构建“中医药+”“人工智能+”微专业体系，建成中医药人工智能应用、非药物疗法等6个微专业，开展助产学、经方医学等辅修专业学习，以“纵向岗位胜任力深化，横向特色能力延展”为原则，构建灵活多样的模块化课程群，有效拓展学生跨学科知识结构与产业视野。我校“素山中药学教育垂直大模型”成功入选教育部第三批“人工智能+高等教育”应用场景典型案例，是全国中医药院校首个入选的案例。
二是学科反哺重塑教学新生态。课程与教学是育人体系的“最后一公里”，其质量直接决定人才培养的成效。立足学科专业一体化发展逻辑，学校以中医药人才培养核心需求为导向，对课程内容、教学过程、教材建设进行系统性重构。
重塑课程体系。将专业导论、课程学习方略率先纳入课程体系，开发了以《中医临床思辨能力综合训练》《中药资源循环利用》《中医药人工智能》为代表的交叉融合、高阶创新课程138门，国家级一流课程29门，形成“引导课程多元、经典课程活化、理实课程融通、高阶课程系统”的课程体系。
强化教材建设。注重学科成果及时融入，连续多版主编《中医内科学》《中医儿科学》《中药炮制学》等中医药核心教材，荣获首届全国教材建设先进集体奖；率先打造中医养生学、中药资源开发等新专业教材体系。
重构实践平台。以5个国家级实验教学中心及实践教育基地建设为龙头，突破时空限制，实现校、院、企、研多场域运用，形成临床、制药实境与虚拟仿真项目、思维训练系统虚实结合的多维全程实践教学体系。
革新学习路径。率先建立三级学业指导体系，带动学生自主探究；以灵素文化大讲堂、青囊读书会、淡安书院、创新创业学院等促进师生共育共长；以973、国家重点研发计划等高水平项目为牵引，提升师生创新能力，孵育科教创新成果。创新考核评价，率先设立教学反思周、优化考核评价数字化系统，实现过程性评价向增值性评价转化。
与此同时，学校积极推动中医药拔尖创新人才培养模式改革。在教育部指导下，牵头组建由22所中医药院校参与的“中医卓越医师人才培养联盟”，发布《南京共识》，共同探索中医药高层次人才培养的新路径。通过联盟合作，整合优质教育资源，加强院校之间在课程建设、教学改革和人才培养方面的交流合作，为培养具有创新能力和国际视野的中医药人才创造更加广阔的平台。
融合学科资源，彰显协同优势，重组育人资源
提升中医药人才培养质量，既要健全培养体系、创新教学模式，更要打造多方协同的育人格局。为此，南京中医药大学在推进学科专业一体化建设进程中，以融合学科资源、彰显协同优势、重组育人资源为导向，着力构建开放协同的人才培养生态；通过深化医教协同、推动科教融汇、加强产教融合，持续拓展人才培养实践平台与发展空间，让学生在更贴近真实、更具多元性的环境中成长成才。
一是医教协同赋能临床实践。近年来，学校依托附属医院与教学医院，持续完善临床教学体系，通过建设临床专病研究院、设立专项基金、共建联合实验室、推行“揭榜挂帅”等，强化教学与临床实践协同。附属医院兼具医疗服务与人才培养功能，“校聘院用”“校院互聘”等模式加快培育临床科研骨干。临床专家深度参与教学与培养方案制定，以病例教学、临床带教等方式，构建 “诊室即课堂、科室即教研室”模式，让学生在真实诊疗环境中系统训练，实现课堂教学与临床实践有机衔接，有效深化学生对中医药理论的理解，提升临床诊疗能力。
二是科教融汇夯实创新根基。学校依托国家及省部级重点实验室、工程研究中心等高端科研平台，积极拓展学生科研实践渠道，推动科研与教学深度融合。通过实施本科生科研训练计划、构建大学生创新创业项目体系，引导学生参与科研课题，着力打造“培养—选拔—孵化—转化”全链条科创育人体系，实现高水平科研项目与本科生创新实践有效衔接，多项前沿课题成功转化为国家级、省级大创项目。同时，学校鼓励教师将科研前沿成果融入《中药药理学》《方剂学》等课程教学，更新教学内容与实验项目。在科研反哺教学模式下，学生既夯实专业基础，又提升创新与科研能力，为后续学术研究和临床创新发展筑牢根基。
三是产教融合精准对接需求。学校在需求对接上，优先布局生物、药学、中药学等生物医药相关专业，紧扣泰州国家医药高新区发展需求，助力“两区一中心”建设。通过深入调研双高院校、科研院所、医院及龙头企业，精准把握产业前沿与岗位能力要求，全面修订人才培养方案，提升人才培养与区域产业的适配度。在融合载体方面，深化校企合作，共建产业学院、联合实验室与研发中心，引入企业专家参与教学，推动企业项目融入毕业设计与实践教学，让学生直面真实产业场景。在产学研用一体化上，联合地方政府搭建中医药创新转化平台，深化与扬子江、康缘、先声等龙头企业合作，将产业技术需求转化为教学与科研内容。通过深度产教融合，实现教育与产业资源互补协同，人才培养精准对接发展需求。
通过文化、模式、机制三个层面的一体化创新，南京中医药大学将学科专业一体化建设的改革蓝图落地为可感的育人现实。8个中医药类核心专业全部入选一流本科专业建设点。建成国家一流课程29门。获全国教材建设先进集体1项、全国优秀教材特等奖1项，优秀教材一等奖1项，全国中医药行业高等教育规划教材“突出贡献奖”，主编的《中医学课程思政案例库》是面向全国医药院校的唯一中医思政案例库。建成国家级实践教育基地5个，居全国中医药院校首位。
学生传承创新能力显著提升。在“挑战杯”国赛中三度捧得“优胜杯”，连续7届成为“联合发起高校”，在2025年“挑战杯”国赛中，新增国家级奖项17项，实现了所有赛道获奖的全覆盖；在2025年度中国青年科技创新“揭榜挂帅”擂台赛中，首次获得“擂主”（所在榜单全国特等奖中成绩第一名）2项；在“人工智能+”专项赛中摘得“挑战之星”（所在榜单全国特等奖中成绩第一名）1项、特等奖2项，国赛总成绩位居全国高校第26位，全国中医药院校第一。全国大学生职业规划大赛中获金奖3项、银奖1项，综合成绩位居全国医药院校第一，江苏高校第二。优秀毕业生“针灸机器人项目”入围全球创新创业大赛36强。
改革实践表明，以学科为引领推进人才培养体系改革，能够有效打通学科建设、专业发展与课程体系之间的结构性壁垒，推动知识创新与人才培养协同发展。面向教育强国建设与中医药振兴发展的时代进程，持续深化以学科为枢纽的人才培养改革，不仅将有力推动中医药高等教育质量提升，也将为构建中国特色高等教育育人体系注入持久动力。
南京中医药大学师生通过虚拟仿真平台开展实践教学。
南京中医药大学学生开展实验研究。
南京中医药大学学生临床实践。
南京中医药大学师生调试智能脉诊仪。
